北京八中永定实验学校教师李广川正在与学生交流

从1993年7月大学毕业到现在，我已经在三尺讲台上站了整整27年。从站上讲台的第一天起，就从来没有坐着讲过课，因为“教育，是站立的事业！”27年来，我一直在不断地追问自己：“我要教什么？我教书的目的是什么？” 德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教育，就是激励、唤醒、鼓舞学生做一个站立的人的职业。

一、激励学生做能够站立的人

教育首先应该着眼于人的培养，旨在让学生学会做人，做完整的人，做现代公民，如果人都没有培养好，事和学问做得再好都是失败的教育，因为坏人越有才对社会危害就越大。

作为一名语文教师，不能仅仅关注学科本身的知识，而是要利用所教学科的特点，利用学科知识本身，利用学习学科知识的过程，把学生培养成为一个完整的人和现代公民，我努力在语文教学中给学生种下做人的种子，比如学习统编教材必修上“青春的价值”这一单元时，我通过“任务群”教学设计《沁园春•长沙》《红烛》《俄日朵雪峰之侧》，鼓励学生应该树立远大理想，勇于担当，甘于奉献，克服困难，向着目标拼搏进取。再比如学习“学习之道”这一单元，我引导学生明白“学不可以已”的道理，树立“以能者为师”的理念，懂得“去图书馆学习”“用拿来主义的原则去甄选传统文化和外来文化”不断丰富自己，强大自己，成为能在社会立足的公民。

二、唤醒学生站立社会的潜能

当你对一件事情发自内心的热爱时，你就会倾注全部心血。当你倾注全部心血的时候，付出就会成为一种享受。作为一名教师，我很幸福，因为能够学习和思考，让自己不断获得成长，能够把自己热爱的语文教给学生，能够用自己的所爱发现学生的所爱。

写作、朗诵、演讲、表演话剧是我的所爱，在教学中，我发现了那些有潜能的学生。通过开设校本课程，开展朗诵活动，组织参加门头沟区、北京市、全国征文比赛等多种方式，不仅为学校发现人才、争得荣誉，更重要的是帮助学生打开了一扇门，他们报考了艺术类学校，找到了将来站立社会的潜能。

三、培养学生持久站立的品质

我经常对学生说“把简单的事情做好了就是不简单。”持之以恒做好一件事，就是对学生持久站立品质的培养。

高一新生开学第一天，我就给学生立一条规矩：“在规定的时间完成任务，否则，就接受惩罚。”学生说：“你布置的任务，我不会怎么办？”我回答：“我布置得的任务，你只要做，肯定能完成！”为此，布置任务时，我必须仔细精心，做好铺垫，既不能太简单，又不能太难，本着“跳一跳能够着桃子”原则，制定周计划、月计划、学期计划，每天完成一点点，每天进步一点点。比如每周的背诵默写任务：周一布置，周四前一个一个检查完，周五默写改错，一周一清。由一首小诗开始，越背越长，一学期完成本册书背诵任务。一学期下来，学生养成了背诵习惯，我给每个学生标上在班级的背诵名次，学生们生怕倒数第一，争着找我背。高一第一周背《陋室铭》，佟玥说她初中时从来没背过课文，我陪她到天黑，一句一句给她讲意思、教方法，还背的磕磕巴巴。一学期过来，她连《琵琶行》《师说》《前赤壁赋》这样的长文章都背的滚瓜烂熟。她逢人便说：“老师的记分册见证了我背诵能力提高的过程！”每周3回的《红楼梦》阅读和梳理，看似简单，一学期读到了60回，读书笔记写了半本。

坚持做一件事，就是在培养学生持久站立的品质

千教万教教人学真，千学万学学做真人，引导学生求真、向善、致美，正心、信言、力行，是我从事教育的本心；“让教过的学生成为一名在社会上有立足之地的人”是我从事教育的理想。

为了守住本心，为了实现理想，我一直在路上，一直在努力。